研究性学习是一种以学生为中心的学习方式，旨在培养学生的独立思考能力、解决问题的能力、创新能力和团队合作能力。它强调学生通过自主探究、发现问题、提出问题、解决问题和分享成果的过程，从而提高学生的学习兴趣和学习动机。
学习动机是指个体在学习过程中的内在驱动力，它包括认知动机、情感动机和社会动机三个方面。认知动机是指个体在学习过程中对认知目标的关注和追求，如获取新知识、探索未知领域等；情感动机是指个体在学习过程中对情感目标的关注和追求，如获得成就感、满足好奇心等；社会动机是指个体在学习过程中对社会目标的关注和追求，如获得他人认可、为社会做贡献等。
研究表明，学习动机是影响研究性学习成效的重要因素之一。学生的学习动机越高，其参与研究性学习的积极性越高，从而取得更好的学习成果。此外，学习动机还可以影响学生在研究性学习中的学习策略选择和学习行为，进一步影响学习成效。
研究性学习可以提高学生的学习动机。一方面，研究性学习强调学生的自主学习和自主探究，可以激发学生的好奇心和求知欲，增强学生对知识的渴望，从而提高学生的认知动机和情感动机。另一方面，研究性学习注重学生的团队合作和交流，可以增强学生的社会动机，激发学生的社会责任感和集体荣誉感。
1. 创设情境：教师可以通过引入问题、案例、实验等方式，创设学生感兴趣、有挑战性的情境，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 提供反馈：教师可以及时给学生反馈，鼓励学生在研究性学习中取得进步和成果，增强学生的成就感和自信心。
3. 引导自主学习：教师可以通过提供资源、指导方法等方式，引导学生自主学习和自主探究，增强学生的学习动机和学习兴趣。
4. 培养合作精神：教师可以通过组建小组、安排合作任务等方式，培养学生的合作精神和集体荣誉感，增强学生的社会动机。
以某高中物理课为例，教师采用研究性学习的方式，让学生自主选择物理问题并进行深入研究，然后通过小组展示和讨论的方式分享成果。在实践中，教师采用以下方法促进学生的学习动机：
1. 创设情境：教师引入有趣的物理现象和问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 提供反馈：教师及时给予学生反馈，鼓励学生在研究中取得进步和成果，增强学生的自信心和成就感。
3. 引导自主学习：教师提供资源和方法，引导学生自主学习和探究，增强学生的学习动机和兴趣。
4. 培养合作精神：教师组建小组，安排合作任务，培养学生的合作精神和集体荣誉感，增强学生的社会动机。
通过实践，发现学生的学习动机明显提高，学生的研究能力、解决问题的能力、创新能力和团队合作能力也得到了有效的提升。
研究性学习是一种以学生为中心的学习方式，它旨在培养学生的独立思考能力、解决问题的能力、创新能力和团队合作能力。学习动机是影响研究性学习成效的重要因素之一，研究性学习可以提高学生的学习动机。教师可以通过创设情境、提供反馈、引导自主学习和培养合作精神等方式，促进学生的学习动机，从而提高研究性学习的成效。
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